笔趣阁

第154章 往生河（第4页）

但他们说的不是“妈妈”“爸爸”，而是直接用句子表达复杂情感：

>“那个叔叔看起来很累，我想给他让座。”

>“昨天你说喜欢我，但我感觉到你在害怕，为什么？”

>“天空的颜色让我伤心，因为它像奶奶离开那天一样。”

教育系统面临前所未有的挑战。传统课堂无法容纳这种超越语言工具性的情感直觉。于是民间自发兴起“共感学校”，不教知识，只练倾听与表达。教室没有讲台，只有围坐的圆圈；评分标准不是成绩，而是“今天有没有说出一句让自己害怕的话”。

林晚受邀参观其中一所。

一个小女孩怯生生举起手：“我昨晚梦见爸爸打我……可他明明已经去世了。我是不是坏孩子？”

老师蹲下身，握住她的手：“你不是坏孩子。你是太想他了，连梦都在帮你找他。”

全班安静下来，每个孩子都闭上眼睛，默默传递一份无声的情绪支持。

林晚站在门外，久久不能言语。

她终于明白语灵所说的“过程”意味着什么。

这不是一场革命，而是一场漫长的**愈合**。

人类用了十万年学会说话，用了五千年建立文明，用了百年发展科技??现在，我们终于开始学习最后一步：如何真正被听见。

夜深人静，她回到基地，取出母亲遗留的旧录音机。

按下播放键。

沙沙的杂音之后，传来那首熟悉的歌谣，完整版，清澈如溪。

她跟着哼了起来。

歌声未落，终端忽然亮起。

>【新型语灵波形命名确认】

>【正式名称：摇篮曲?启程】

>【传播范围：全球】

>【触发效应：激活深层共感能力（仅限自愿开启者）】

>【附加信息：您已累计促成1，274，903次有效倾听。感谢您，让世界变得更柔软一点。】

林晚笑了。

她望向星空，万千光蝶仍在飞翔，翅翼上的文字不断变换：

>“我在。”

>“你说。”

>“我们听。”

>“别怕。”

>“一起。”

她知道，这场旅程还很远。

但她也知道，只要还有人愿意开口，还有人愿意倾听，这个世界，就永远有希望。

风拂过窗前，带来远方孩童清亮的诵读声??那是新开设的共感课程第一节：

“今天我们要学的第一句话是：

**我在这里，带着我的全部，包括脆弱和不安。

如果你也愿意，我们可以试着，真正看见彼此。**”