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对峙（第2页）

“哎，你们发现没，季予时最近好像更冷了？”

“是啊，以前至少还会和今安说几句话，现在完全零交流。”

“是不是因为今安那个弟弟？看他天天黏着今安……”

“有可能，感觉季予时不太喜欢那个时忆……”

这些窃窃私语像细微的风，偶尔会飘进今安的耳朵里。他面上依旧平静，握着笔的手指却会不自觉地收紧。他不喜欢这种成为话题中心的感觉，更不喜欢自己和季予时之间这种莫名僵持的状态被旁人随意揣测。

时忆似乎也听到了些风声，他变得更加小心翼翼，在公共场合尽量克制着不表现得过于依赖今安，但那双总是追随着今安的眼睛，却泄露着他内心的不安。他像是在用这种方式确认自己的位置，确认自己没有被哥哥推开。

打破这种僵局的，是一周后公布的物理竞赛校内选拔通知。南临高中每年都会选派学生参加省级的物理竞赛，成绩优异者不仅能为学校争光，也对个人未来的发展大有裨益。

通知贴在教学楼下的公告栏，立刻吸引了大量学生围观。今安和季予时，作为年级里物理学科的佼佼者，无疑是热门人选。

放学后，今安站在公告栏前，仔细阅读着选拔细则。时忆站在他身边，小声说：“哥哥，你肯定没问题的！”

今安的目光扫过参赛要求和推荐流程，没有作声。他能感觉到，身后不远处，季予时也站在那里。即使不回头，他也能感知到那道存在感极强的视线，冷静地、不带感情地落在同一张通知上。

竞争，似乎成了他们之间目前唯一剩下的、清晰明确的连接。

何老师很快找他们谈了话，鼓励他们积极准备，代表学校参赛。这意味着他们需要投入大量的课余时间进行强化训练，学校也会组织专门的辅导课。

第一次辅导课安排在周五晚上。小教室里只坐了不到十名选拔出来的学生，气氛严肃而专注。今安和季予时的座位隔了几个人，彼此没有任何交流。

讲课的是以严厉著称的物理竞赛教练郑老师。他节奏很快，题目难度也远超平常课堂。在讲解一道复杂的电磁学综合题时，他提出了一个非常规的解题思路，然后目光扫过台下：“有没有同学能阐述一下这个模型的关键受力分析点？”

教室里一片寂静，大多数学生还在消化题目信息。

今安垂眸看着草稿纸上的演算，眉头微蹙，他隐约抓住了关键，但还需要时间梳理。

就在这时，一个清冷的声音打破了沉默。

“老师，关键点在于洛伦兹力不做功，但它是改变电荷运动方向，从而影响等效电流分布，进而影响自感电动势的核心。”季予时站了起来，声音平稳，条理清晰，直接将问题核心剖开，“常规思路容易忽略变化磁场对自身回路的影响，这个模型巧妙在利用了这一点。”

郑老师眼中闪过一丝赞赏，点了点头：“季予时同学分析得很到位。还有没有其他同学有补充？”他的目光似有意似无意地扫过今安。

所有人的视线，包括季予时那冷淡的、仿佛只是陈述客观事实的目光，都落在了今安身上。这是一种无形的压力，也是一种挑战。

今安抬起头，目光与季予时在空中短暂相接。那一瞬间，他仿佛看到了对方眼底深处一丝极淡的、近乎挑衅的微光。他深吸一口气，在郑老师鼓励的目光下，也站了起来。

“我同意季予时同学的观点。”他的声音依旧平静，却带着一种不容置疑的冷静，“补充一点，在计算最终的能量损耗时，需要特别注意涡旋电场的路径积分方向，它与感应电动势的方向判定容易混淆，是这道题另一个潜在的失分点。”

他没有重复季予时的观点，而是从另一个容易被忽略的细节切入，同样精准地命中了要害。

郑老师脸上的赞赏之色更浓：“很好！今安同学补充的这一点非常重要！你们两位的思路结合起来，这道题就完整了。坐下吧。”

两人同时坐下，教室里响起一阵细微的赞叹声。这一次短暂的交锋，没有言语上的冲突，甚至带着某种学术上的默契，但空气中弥漫的那种竞争的火药味，却比任何一次都要清晰。

接下来的辅导课，几乎成了他们两人无声的战场。郑老师抛出的难题，往往最后由他们两人从不同角度破解或补充。他们之间依然没有直接对话，但通过回答老师的问题，形成了一种奇异的、隔着几个座位的“交流”。每一次精准的分析，每一次简洁的补充，都像是一次无声的过招。

时忆坐在教室后排的旁听席，他并非参赛选手，但坚持要等今安，看着台上光芒四射的哥哥，眼中充满了崇拜，但当他看向与哥哥平分秋色、甚至隐隐有种针锋相对意味的季予时时，眼神又变得复杂起来。他隐约感觉到，哥哥和予时哥之间，那种他无法介入的、属于同一个世界的较量，正在以一种他无法理解的方式激烈地进行着。